Negli ultimi anni la ricerca educativa ha mostrato il peso che le differenze nella classe hanno sul livello e sulla qualità del successo scolastico. Ma mentre non è accettabile che si continui un insegnamento uguale per tutti, neppure è possibile una istruzione che venga incontro a tutte le differenze specifiche.
L’autrice affronta il problema e ne offre una possibile mediazione tra le due visioni didattiche.
|
